Дітям з аутизмом може бути корисно бути двомовними
У першому дослідженні подібного роду вчені показали, що двомовні діти з розладами спектру аутизму можуть перемикати розумові механізми легше, ніж ті, хто може говорити лише однією мовою.
Розлад аутистичного спектру (РАС) викликає дедалі більшу стурбованість у Сполучених Штатах, страждаючи приблизно 1 із 68 дітей.
Незважаючи на поширеність та роки досліджень, все ще існує декілька запитань без відповіді про те, як і чому розвивається АСД, та як найкраще ним керувати. Дослідники розглядають ці запитання з усіх боків.
Нове дослідження отримує свіже розуміння, підходячи з цікавого напрямку; дослідники вирішили зрозуміти, чи може двомовність забезпечити поліпшену когнітивну гнучкість у дітей з РАС.
Психічні переваги двомовності
З'являється все більше доказів того, що двомовність покращує виконавчі функції, які являють собою сукупність когнітивних процесів, включаючи контроль уваги, гальмування поведінки та робочу пам'ять.
Виконавчі функції також включають когнітивну гнучкість, що називається зміною набору. Це тема, яка цікавить поточне дослідження.
Вважається, що поліпшення виконавчої функції відбулося, оскільки використання двох мов означає, що людині доводиться плавно і швидко переключатися між психічними режимами. З часом, на практиці, це переключення мовних систем може обмежити загальну пізнавальну ефективність.
Незважаючи на те, що було проведено ряд досліджень, що вивчають покращення виконавчих функцій у людей, які є двомовними, не всі виявили значний ефект.
Крім того, деякі дослідники призначають будь-яке повідомлення про покращення когнітивної гнучкості з іншими факторами, такими як соціально-економічна група або кращі навички пам'яті. З цього приводу залишається багато обговорень.
Дітям з РАС, як правило, важче «перемикати передачі» при зміні завдань, оскільки їх когнітивна гнучкість порушується. Деякі загальні риси ASD відображають цю проблему. Наприклад, вони, як правило, мають більш вузький фокус, бажання залишати речі незмінними та негнучкі щоденні рутини.
Автори цього дослідження хотіли з'ясувати, чи є двомовність корисною для дітей з РАС, що стосується когнітивної гнучкості.
Автори викладають запитання, на яке вони хочуть відповісти: "Чи може двомовність пом'якшити порушення функції зміщення, що спостерігається у дітей з РАС?"
Команду очолював старший автор, професор Апарна Надіг зі Школи комунікативних наук та розладів при Університеті Макгілла в Монреалі, Канада. Висновки опубліковані в журналі Дитячий розвиток.
Вивчення когнітивної гнучкості
Дослідження охопило 40 дітей, з яких 20, як правило, розвиваються (10 одномовних та 10 двомовних), а у 20 діагностовано РАС (10 одномовних та 10 двомовних). Жоден з них не мав інтелектуальних вад.
Кожен учасник виконував комп’ютерне завдання, яке передбачало сортування об’єктів. Під час завдання їм подарували цілий ряд предметів і пропонували відсортувати їх за кольором. Потім через деякий час їх попросили перейти до сортування за формою.
Це переключення може бути складним завданням для дітей з РАС, і вони, як правило, мають менші результати.
Було встановлено, що двомовні діти з РАС керували когнітивними перемиканнями легше, ніж одномовні діти з РАС. Однак, як і слід було очікувати, робоча пам’ять була еквівалентною між групами.
"Дуже важливо мати більше вагомих доказів для сімей, які слід використовувати під час прийняття важливих рішень щодо виховання та виховання дітей, оскільки їм часто рекомендують, що вплив дитини на РАС більш ніж однією мовою просто погіршить її мовні труднощі".
Автор першого дослідження Ана Марія Гонсалес-Барреро, доктор філософії
Гонсалес-Барреро продовжує: “Але зростає кількість сімей з дітьми з РАС, для яких використання двох або більше мов є звичною і цінованою практикою, і, як ми знаємо, у двомовних суспільствах, таких як наше в Монреалі, говорять лише однією мовою може стати значною перешкодою у зрілому віці для працевлаштування, освіти та можливостей громади ".
Незважаючи на те, що висновки інтригують, дослідження має деякі недоліки. Наприклад, він включав лише 40 дітей (лише 10 з них були двомовними дітьми з РАС). З цієї причини потрібні значно більші випробування.
Дослідження викидає безліч нових питань. Сподіваємось, майбутні дослідження дадуть нам повну картину. Автори планують стежити за учасниками поточного дослідження протягом наступних 3 - 5 років, щоб побачити, як вони розвиваються.
