Те, як ми дізнаємося про щось, формує нашу пам’ять

Люди постійно вивчають нові речі. Ця здатність допомагає нам щодня рости та адаптуватися до нових ситуацій. Але нове дослідження припускає, що різні механізми навчання насправді формують те, як мозок зберігає спогади.

Нове дослідження показує, що те, як ми вчимось, може впливати на те, як наш мозок зберігає інформацію.

Як люди, ми не тільки вижили, але й процвітали з часом завдяки нашій здатності вчитися та адаптуватися до нових ситуацій.

Навчання саме по собі є складним процесом, і існують різні типи механізмів навчання, за допомогою яких мозок зберігає нову інформацію та оновлює стару інформацію.

Загалом, існує два способи навчання, які люди використовують для отримання нової інформації в довгостроковій перспективі.

Один - через асоціацію або через досвід.Це коли ми випадково дізнаємось про нові речі, лише тому, що нам трапилось натрапити на них, або тому, що ми перебуваємо в новому середовищі, в якому вчимося орієнтуватися потроху.

Інший - це навчання шляхом підкріплення. Це коли ми цілеспрямовано беремося за вивчення нової інформації - наприклад, коли ми проходимо мовний курс.

Нове дослідження, проведене дослідниками з Департаменту експериментальної психології, Центру інтегральної нейровізуалізації Wellcome та Відділу клінічних нейронаук Наффілда - все в Оксфорді, Великобританія - вказує на те, що різні навчальні механізми мають посилання на спогади, що зберігаються в різних частинах мозку.

Дослідники додають, що ми не тільки зберігаємо інформацію по-різному залежно від того, як ми її отримуємо, але й нам може бути більш-менш легко втратити або змінити цю інформацію з тієї ж причини.

Дослідники повідомляють про свої спостереження у дослідницькій роботі, яка виходить у журналі Природні комунікації.

Наслідки нинішніх висновків

Для цього дослідження група дослідників набрала 27 учасників у віці 19–35 років та використала дані 26 з цих учасників для аналізу.

Учасники погодились взяти участь у скануванні МРТ, поки вони виконували навчальні завдання, які пропонували винагороду. Під час МРТ слідчі звертали увагу на будь-які зміни, що відбуваються в областях мозку, пов’язані з навчанням.

Після цих спостережень дослідники виявили, що різні способи навчання - випадковий проти цілеспрямованого - активують різні нервові шляхи в мозку учасників.

"Ми знаємо, що люди можуть вчитися по-різному", - каже перший автор Міріам Кляйн-Флюгге. "Іноді ми вчимось, просто спостерігаючи за стосунками у світі, такими як вивчення плану нового міста або стосунки між людьми", - додає вона.

"Але інший спосіб вчитися - це встановлення певних цілей, наприклад, як діти вчаться керувати іграшками методом спроб і помилок".

Клейн-Флюгге продовжує: "Це дослідження показує, що в мозку є кілька мереж, які допомагають нам зберігати вивчені знання або асоціації, а це означає, що пошкодження однієї частини мозку все одно залишать альтернативні механізми для навчання".

Дослідники також пояснюють, що висновки вказують на те, що мозок може зберігати інформацію, засвоєну завдяки підкріпленню, протягом тривалого часу, тоді як інші типи інформації залишаються більш доступними для оновлення.

"Ми також дізналися, що деякі з цих знань є дуже стійкими, і мозок не забуває про них, навіть коли вони стають неактуальними, тоді як знання, отримані за допомогою альтернативного механізму навчання, є більш гнучкими і можуть бути легше замінені на нові знання", - зазначає Кляйн-Флюгге.

Що стосується розвучення або забуття інформації, дослідники також зазначають, що інформацію, отриману випадково через асоціації, легше відкинути, ніж інформацію, отриману в результаті цілеспрямованого навчання.

«Загальновідомо, що для нашого мозку добре продовжувати пізнавати нові речі протягом усього життя, саме тому розуміння різних способів навчання та зберігання знань могло б бути корисним і допомогти кожному з нас з’ясувати, який спосіб навчання нам найбільше підходить ".

Міріам Кляйн-Флугге

none:  вухо-ніс-горло без категорії неврологія - неврологія