Чи визначають наші списки читання, як ми обробляємо мову?
Дослідники, які стоять за новим аналізом, стверджують, що книги, до яких ми маємо доступ, можуть формувати способи, як наш мозок обробляє та організовує мову.
Побудова та використання складних кодів спілкування, які ми називаємо "мовою", є важливою частиною того, що робить людей ... ну, людьми.
І ми не тільки використовуємо мову для задоволення своїх цілей, але, виявляється, мова також може формувати наше мислення та поведінку.
Дослідники постійно досліджують роль, яку відіграє мова у формуванні нашого сприйняття, і чи, наприклад, вміння розмовляти двома або більше мовами може зменшити ризик розвитку Альцгеймера та інших прогресивних нейродегенеративних станів.
Зараз Брендан Джонс, доктор філософії, з Державного університету Нью-Йорка в Буффало, і Рендалл Джеймісон, доктор філософії, з Університету Манітоби, у Вінніпезі, Канада, провели дослідження, додавши до доказів того, що Мова, до якої люди мають доступ - як це визначається книгами, які вони читають, наприклад - може сформувати спосіб їхньої обробки мови загалом.
Вони підсумували свої висновки у статті, опублікованій у журналі Методи дослідження поведінки.
У своєму дослідженні команда використовувала спеціально розроблений обчислювальний метод для аналізу лексичного змісту понад 26 000 творів художньої літератури, написаних або американською, або британською англійською мовами.
Потім вони порівняли це з лексичною поведінкою - схильністю людини до використання мови - понад 1000 учасників дослідження, які жили в середовищі, в якому, як правило, читали або розмовляли англійською або американською англійською мовами.
"Коли люди читають або чують мову, вони розуміють цю мову через призму власного досвіду", - пишуть Джонс і Джеймісон у своїй роботі.
"Наприклад, - пояснюють вони, -" коли люди попросять зіграти у футбол, інтерпретація цього запиту може змінитися залежно від того боку Атлантичного океану, де людина виросла ".
"Але чи роблять тонкі відмінності у мовному досвіді значущий і помітний вплив на поведінку та пізнання людей?" Це питання, на яке обидва дослідники мали на меті відповісти в ході свого дослідження.
Переосмислення мовної поведінки
У своєму дослідженні дослідники розробили обчислювальну модель мови, яка дозволила їм перевірити зв’язок між мовною поведінкою людини, географічним розташуванням та матеріалами для читання, до яких вони могли мати доступ.
"Раніше в лінгвістиці вважалося, що більша частина нашої здатності користуватися мовою була інстинктивною, і що нашому екологічному досвіду бракувало необхідної глибини для повного набуття необхідних навичок", - говорить Джонс.
Однак він додає: “Моделі, які ми сьогодні розробляємо, змушують нас сумніватися у попередніх висновках. Навколишнє середовище, здається, формує поведінку [мови] ".
26 000 книг, проаналізованих дослідниками, разом містять понад 2 мільярди слів, написаних понад 3000 авторами, з них 1 999 північноамериканських та 738 британських.
Дослідники порівняли мовні зразки в книгах - в контексті національностей авторів та епох, в які вони жили, - з інформацією про мовну поведінку учасників 10 інших досліджень, які оцінювали результати виконання психолінгвістичних завдань.
“Питання, на яке намагається відповісти цей документ, полягає в наступному:„ Якщо ми навчимо модель зі схожими матеріалами, які міг би прочитати хтось у Сполученому Королівстві, проти того, що читав хтось із [США], чи стануть вони більш схожими на цих людей? Джонс пояснює.
"Ми виявили, що оточення, в яке перебувають люди, схоже, формує їх поведінку", - говорить він.
Таким чином, люди, які виросли, читаючи книги на американській англійській мові, порівняно з тими, хто виріс із книгами на британській англійській мові, виявилися, що обробляють мову по-іншому, а також по-різному реагують на мовні завдання.
«Це величезна перевага мати корпус, що відповідає культурі, і ще більша користь - мати корпус, який відповідає часу. Ми виявляємо відмінності в мовному середовищі та поведінці як функцію часу та місця - це те, що ми називаємо "гіпотезою вибіркового читання", - говорить Джонс.
Чи мають висновки клінічну значимість?
Надалі дослідники зацікавлені з’ясувати, чи можуть вони використовувати свої методи машинного навчання для вдосконалення освітніх стратегій.
"Ми хочемо взяти чийсь минулий досвід роботи з мовою та розробити модель того, що ця людина знає", - пояснює Джонс, додаючи, що "це дозволяє нам визначити, яка інформація може максимально збільшити навчальний потенціал цієї людини".
Ще одне питання, на якому дослідники хотіли б зосередитись, - чи можуть їхні поточні результати вплинути на стратегії профілактики прогресуючих нейродегенеративних станів, таких як хвороба Альцгеймера.
"Ми виявили, що люди, які продовжують розвивати хворобу Альцгеймера з часом, демонструють специфічні типи втрати мови та виробництва, де вони, здається, втрачають семантичні асоціації між словами, а також низькочастотні слова", - зазначає Джонс.
"Чи можемо ми розробити завдання та стимули, які дозволять цій групі довше зберігати свої мовні здібності або розробити більш персоналізовану оцінку, щоб зрозуміти, який тип інформації вони втрачають у своїй когнітивній системі? Ця дослідницька програма може повідомити про ці важливі питання ".
Брендан Джонс, доктор філософії
