Що слід знати про етапи когнітивного розвитку Піаже

Етапи Піаже - це теорія того, як пізнання дитини - маючи на увазі її знання та розуміння світу - розвивається між народженням та дорослим віком.

Жан Піаже був раннім психологом, який спеціалізувався на розвитку дитини з 1920-х років. Піаже розробляв свої теорії, спостерігаючи за дітьми та роблячи записи про їхній прогрес.

Основна ідея теорії Піаже полягає в тому, що діти розвиваються, діючи як «маленькі вчені», які досліджують і взаємодіють зі своїм світом, щоб зрозуміти людей, предмети та концепції. Вони роблять це природним шляхом, навіть без допомоги дорослого.

Ця стаття пояснює чотири етапи когнітивного розвитку Піаже, ключові поняття та те, як люди можуть використовувати їх, щоб допомогти дітям вчитися та розвиватися.

Етапи Піаже

Ця таблиця та наступні розділи описують чотири етапи когнітивного розвитку Піаже:

ЕтапВікКлючова інформаціяСенсомоторний каскад0–2 роки Немовлята починають будувати розуміння світу за допомогою своїх почуттів, торкаючись, хапаючи, спостерігаючи та слухаючи.

У немовлят розвивається предметна постійність (див. Нижче).

Передопераційний етап2–7 років Діти розвивають мову та абстрактну думку.

Діти починають використовувати символічну гру («гратись на вигляд»), малювати картини та розмовляти про речі, що трапились у минулому.

Конкретний операційний етап7–11 років Діти засвоюють логічні конкретні (фізичні) правила щодо предметів, таких як зріст, вага та обсяг.

Діти вивчають збереження, ідея про те, що такий предмет, як вода або глина для моделювання, залишається незмінною, навіть коли зовнішній вигляд змінюється.

Формальний операційний етап11+Діти вивчають логічні правила для розуміння абстрактних понять та розв’язування задач.

1. Сенсомоторна стадія (народження до 2 років)

Дитина буде використовувати свої органи чуття для дослідження навколишнього середовища.

З народження і до 2 років немовля починає розуміти навколишній світ, використовуючи свої органи чуття та рухи тіла. Експерти називають це сенсомоторною стадією.

Спочатку дитина використовує свої основні рефлекторні рухи, такі як смоктання та розмахування руками, для вивчення навколишнього середовища. Вони також використовують свої органи зору, дотику, нюху, смаку та слуху.

Будучи маленьким вченим, вони збирають інформацію з цього досвіду і дізнаються, як розрізняти людей, предмети, текстури, пам'ятки та те, як різні ситуації викликають у них почуття.

Постійність об’єкта

Найбільш розвиненими пізнавальними досягненнями, яких дитина досягає на цьому етапі, є постійність об’єкта. Постійність об’єкта означає, коли немовля розуміє, що об’єкт все ще існує, навіть коли воно не може бачити, нюхати, торкатися чи чути його.

Постійність об’єкта важлива, оскільки це означає, що немовля розвиває здатність формувати психічний образ або уявлення об’єкта, а не просто реагувати на те, що вони відчувають у своєму найближчому оточенні.

2. Передопераційний етап (від 2 до 7 років)

На передопераційному етапі дитина спирається на постійність об’єкта і продовжує розвивати абстрактні способи мислення. Це включає розвиток витончених мовних навичок та використання слів та поведінки для представлення предметів або подій, які вони переживали в минулому.

Протягом цього періоду дитина демонструє п’ять основних способів поведінки:

• Імітація. Тут дитина може імітувати чиюсь поведінку, навіть коли людина, яку вони імітують, перебуває перед нею.
• Символічна гра. Дитина починає використовувати предмети як символи, проектуючи властивості одного предмета на інший; наприклад, вдавати палицю - це меч.
• Малювання. Малювання передбачає як імітацію, так і символічну гру. Він починається як каракулі і перетворюється в більш точні абстрактні зображення предметів та людей.
• Психічні образи. Дитина може уявити багато предметів у своїх думках. Вони можуть часто запитувати назви предметів, щоб закріпити ці асоціації в їхній свідомості.
• Словесне викликання подій. Дитина може за допомогою мови описувати та представляти події, людей чи предмети свого минулого.

На передопераційному етапі дитина егоцентрична. Це означає, що вони розуміють світ лише з їхньої точки зору і намагаються побачити точки зору інших людей.

3. Конкретний етап експлуатації (від 7 до 11 років)

Конкретний операційний етап - ще один важливий поворотний момент у когнітивному розвитку дитини. Дитина спирається на абстрактну думку і освоює її. Вони стають менш егоцентричними та більш раціональними.

На цьому етапі дитина набуває здатності розробляти та застосовувати логічні, конкретні правила до об’єктів (але не до абстрактних понять - це настає на офіційній операційній стадії).

Це включає кращу здатність класифікувати об’єкти за групами та підгрупами, здатність розуміти логічні порядки, такі як зріст і вага, та розуміння збереження.

Збереження

Збереження - це розуміння того, що об’єкт може змінюватись за розміром, об’ємом чи зовнішнім виглядом, але залишатися тим самим об’єктом.

Наприклад, зовнішній вигляд води змінюється, коли хтось переливає її з короткої широкої склянки у високу вузьку пляшку, але сама вода не змінюється. Зараз дитина це розуміє.

4. Офіційний операційний етап (від 11 до дорослого)

Під час офіційного операційного етапу діти вчаться користуватися логікою та створювати теорії.

На офіційному операційному етапі, який є заключним етапом когнітивного розвитку, дитина засвоює більш складні правила логіки. Вони можуть використовувати логічні ролі для розуміння абстрактних понять та вирішення проблем.

Тепер дитина може аналізувати своє оточення та робити відрахування. Вони виходять за межі розуміння предметів та фактів, до вирішення проблем. Це передбачає створення теорій про те, що можливо на основі наявних знань.

Тепер дитина може використовувати свої наявні знання для створення нових теорій про світ і робити прогнози щодо того, що буде в майбутньому.

Важливі поняття

Наступні розділи пояснюватимуть кілька важливих аспектів когнітивного розвитку, які Піаже пропонує як частину своєї теорії.

Схема

Піаже першим включив ідею схеми в теорію когнітивного розвитку. Схема - це категорія знань або ментальний шаблон, який дитина складає, щоб зрозуміти світ. Схема є продуктом досвіду дитини і може представляти предмети, події чи поняття.

Наприклад, дитина може розробити схему собаки. Спочатку слово «собака» стосується лише першої собаки, з якою вони зустрічаються, але з часом це слово представляє всіх собак. Коли дитина складає цю схему, вона може назвати кожну пухнасту, чотириногу тварину собакою, перш ніж засвоїти категорію.

Окрім створення нових схем, діти можуть адаптувати свої існуючі схеми на основі нового досвіду.

З віком дитина формує більше схем та адаптує існуючі схеми, щоб дати їм змогу глибше зрозуміти світ. У цьому сенсі схеми є способом структурування набутих знань.

Двома ключовими поняттями, пов'язаними зі схемами, є асиміляція та акомодація:

• Асиміляція - це те, коли дитина використовує вже існуючу схему, щоб зрозуміти новий об’єкт або ситуацію.
• Проживання - це те, де дитина адаптує вже існуючу схему відповідно до нового досвіду чи об’єкта. Цей процес є більш складним для розуму, ніж асиміляція.

Врівноваження

Врівноваження спонукає дитину продовжувати стадії когнітивного розвитку.

Коли дитина переживає асиміляцію, її світогляд є неточним, і вона перебуває в стані нерівноваги. Це спонукає дитину приймати нову інформацію, досягати стану рівноваги.

Виклики теорії

Піаже зробив багато значного внеску в те, як люди думають про розвиток дитини своєю теорією. Однак не обходиться і така критика, як:

• Існують суперечливі дані щодо цих чотирьох стадій у різних дітей.
• Докази свідчать, що діти можуть виконувати певні когнітивні завдання в молодшому віці, ніж передбачає Піаже.
• Теорія Піаже не враховує інших впливів на когнітивний розвиток, таких як соціальні та культурні впливи.
• Піаже не уточнює, які психологічні процеси обумовлюють ці зміни у розвитку.

Як використовувати теорію Піаже

Взаємодія з іншими дітьми допоможе розвитку дитини.

Теорія Піаже спирається на ідею, що дітям, як маленьким вченим, потрібно досліджувати, взаємодіяти та експериментувати, щоб отримати інформацію, необхідну їм для розуміння свого світу.

Доглядачі та вихователі можуть застосувати теорію Піаже на практиці, надаючи дітям безліч можливостей для вивчення навколишнього середовища. Сюди входить надання їм можливості вчитися методом спроб і помилок та експериментувати зі своїм оточенням.

На ранніх стадіях люди можуть допомогти дитині вчитися краще, даруючи їм нові цікаві іграшки, з якими можна пограти, і відповідаючи на запитання, які вони задають про світ. Надання складних нових предметів та ситуацій може створити нерівновагу, яка спонукає дитину навчитися досягати рівноваги.

На пізніх етапах загадкові слова, завдання на вирішення проблем та логічні загадки допоможуть їх когнітивному розвитку.

Дозвіл дитині взаємодіяти з іншими дітьми також може сприяти підвищенню рівня їх навчання, особливо тих, що перебувають на подібному або трохи вищому етапі розвитку.

Резюме

Теорія когнітивного розвитку Піаже мала значний вплив на те, як люди сьогодні розуміють розвиток дитинства. Піаже пропонує дітям пройти чотири різні етапи когнітивного розвитку від народження до дорослого віку.

Кожен етап включає певні етапи, коли дитина демонструє більш досконале розуміння світу. Піаже вважає, що розвиток відбувається шляхом постійного прагнення до розширення та адаптації схем або розуміння світу. Однак деякі люди критикували теорію Піаже.

Люди також можуть досліджувати інші теорії когнітивного розвитку, такі як теорії Виготського та Монтессорі.