Студентки недооцінюють власний інтелект
Не секрет, що кількість жінок у науці набагато нижча, ніж чоловіків. Але чому це? Хтось може (помилково) стверджувати, що жінки не настільки обдаровані, як чоловіки, тоді як інші скажуть, що це соціальна конструкція, яка схильна відбивати жінок від такої кар'єри. Тепер нове дослідження додає дещо цікаве уявлення про суміш: як жінки сприймають власний інтелект.
Що стосується представництва жінок у науці, ситуація склалася жахлива. Насправді, за підрахунками Інституту статистики ЮНЕСКО, лише 28 відсотків світових дослідників становлять жінки.
У Сполучених Штатах менше 24 відсотків зайнятих у парасольковій галузі, відомій як STEM - тобто науці, техніці, техніці та математиці - жінки.
Але чим пояснюється нинішнє панування чоловіків над STEM? Чи це пов'язано з тим, що жінки позбавляються "власних здібностей" до науки, як сказав президент Гарвардського університету в Кембриджі, штат Массачусетс, у 1995 році?
Або це тому, що в лабораторії жінки включають водопровід з найменшим знаком критики, як кілька років тому знаменито сказав лауреат Нобелівської премії Тім Хант?
Звичайно, багато людей - сподіваємось, все більше і більше - знайдуть "пояснення" вище смішними. Але для тих, хто цього не робить, нещодавно опубліковане в журналі дослідження Досягнення у галузі фізіологічної освіти може запропонувати трохи їжі для роздумів.
Кейтіл Купер, яка є докторантом у Школі наук про життя в Університеті штату Арізона (ASU) в Темпі, взялася вивчати, як чоловіки та жінки сприймають власні здібності на уроці біології.
Чоловіки думають, що вони розумніші за більшість
Говорячи про те, що спонукало її продовжувати навчання, Купер каже: "Я б запитав студентів про те, як проходять їхні заняття, і я помітив тенденцію".
"Знову і знову жінки говорили мені, що бояться, що інші студенти вважають, що вони" дурні ". Я ніколи не чув цього від чоловіків на тих самих уроках біології, тому хотів вивчити це".
Тож вона та її команда попросили 250 учасників дослідження - усіх, хто був зарахований до уроків біології - оцінити власний інтелект та порівняти його з інтелектом інших в класі. Випробовувані також порівнювали свій інтелект з інтелектом студента, з яким вони найбільше співпрацювали.
Ці результати можуть стати несподіванкою для деяких людей, але для багатьох вони будуть старою новиною. Так, це дослідження додає все більших доказів того, що жінки постійно недооцінюють себе - навіть якщо фактично їхні навички рівні (якщо не вищі, в деяких випадках) чоловічим.
Зокрема, це дослідження показало, що чоловіки в 3,2 рази частіше за жінок вважають, що вони розумніші за людину, з якою найчастіше співпрацюють. Це не залежало від того, чоловіком чи жінкою був їхній партнер.
Також вчені порівняли студентів та жінок, які мали однаковий середній бал. І студенти-чоловіки, як правило, вважають, що вони розумніші за 66 відсотків своїх однолітків, тоді як жінки-жінки, як правило, вважають, що вони перевершують лише 54 відсотки класу.
Мислення «закріпилося» у студенток
Співстарший автор дослідження Сара Браунелл, доцент АНУ, коментує значення висновків для академічного середовища.
Вона каже: "Оскільки ми перетворюємо більшу частину наших курсів на заняття з активного навчання, де студенти тісніше взаємодіють між собою, нам слід враховувати, що це може вплинути на те, як студенти ставляться до себе та своїх академічних здібностей".
“Коли студенти працюють разом, - продовжує професор Браунелл, - вони будуть порівнювати себе більше. Це дослідження показує, що жінки непропорційно думають, що вони не такі хороші, як інші студенти, тому це викликає занепокоєння наслідком посиленої взаємодії між студентами ".
Купер застерігає, що, враховуючи важливість сприйняття та самосприйняття в нашому суспільстві, той факт, що жінки схильні недооцінювати себе, може ускладнити їм кар'єру в науці.
“Це нелегка проблема для вирішення. Це мислення, яке, ймовірно, закріпилось у студенток з тих пір, як вони почали свої академічні подорожі ".
Кетлін Купер
«Однак, - пояснює вона, - ми можемо розпочати зі структурування групової роботи таким чином, щоб забезпечити почуття голосів кожного».
"Одне з наших попередніх досліджень, - каже Купер, - показало нам, що сказати студентам, що важливо почути всіх членів групи, може бути достатньо, щоб допомогти їм прийняти більш справедливий підхід до групової роботи".
