Чи впливають електронні пристрої на нашу здатність сприймати складні ідеї?
У сучасному світі здається, що майже кожен користується смартфонами та планшетами щодня. Але наш мозок може не подякувати нам за це, згідно з новими дослідженнями, які показують, що надмірне використання електронних пристроїв корелює з гіршим розумінням складних наукових текстів.
Електронні пристрої стали невід’ємною частиною життя людей у 21 столітті. Тепер ми шукаємо своїх смартфонів, щоб перевіряти електронні листи, читати останні новини та публікувати оновлення про наше життя в соціальних мережах.
Хоча це означає, що ми можемо мати всю необхідну інформацію під рукою, постійно «навчаючи» наш мозок обробляти інформацію так, як диктують електронні пристрої, може мати непередбачені наслідки для нашої здатності слідувати та обробляти складні ідеї.
Принаймні, так пропонують вчені, пов’язані з Університетом штату Пенсільванія, під час дослідження, яке вони нещодавно опублікували Наукові звіти.
У своїй роботі вчені пояснюють, що такі тексти, як-от наукові статті, мають особливо складну структуру знань.
Це означає, що вони використовують перехресну інформацію, яку читачі знаходять у різних частинах тексту. Щоб зрозуміти такий текст, читач повинен мати можливість ідентифікувати інформацію, яку він знаходить у цих різних розділах тексту, а потім встановити зв’язок між ідеями.
Проте в ході дослідження слідчі виявили, що особи, які постійно повідомляли про використання електронних пристроїв, гірше розуміли наукові тексти, ніж люди, які використовували свої розумні пристрої більш економно.
"[Якщо] люди щодня надмірно користуються електронними пристроями, що, можливо, може погіршити їх здатність набувати ієрархічний порядок - або структуру - наукових концепцій", - пояснює співавтор дослідження Пінг Лі.
«Якщо ви не можете набути - або зрозуміти - цієї ієрархії, то ви не набуваєте суті понять. Розуміння науки - це не випадкове складання речень […]; це об’єднання ключових понять у цих реченнях в ієрархічну структуру - з чим сьогодні стикаються багато студентів ».
Пінг Лі
Надмірне використання пристрою, пов’язане зі змінами мозкової діяльності
Дослідницька група працювала з 51 добровольцем віком від 18 до 40 років, котрі були правшами. Волонтери провели функціональне МРТ-сканування своєї мозкової діяльності, коли прочитали п’ять наукових статей на такі теми, як математика, планета Марс, електричні схеми, GPS або навколишнє середовище.
Дослідницька група також відстежувала рухи очей учасників, щоб з’ясувати, як вони стежили за текстом під час читання.
Незалежно від того, який науковий текст волонтери читали в будь-який час, висновки були послідовними.
Люди, які повідомляли про постійне використання електронних пристроїв протягом дня, мали нижчу активність в областях мозку - лівій острові та нижній лобовій звивині - пов’язані з обробкою складної інформації, розумінням мови та увагою.
"[Ми] знаємо, що [нижня лобова звивина] дуже важлива для розуміння мови, розуміння семантики або значення слів та граматики, і ми бачимо, що ця область стає менш активною серед людей, які використовують більше електронних пристроїв". примітки Лі.
Більше того, Лі продовжує, “[інсулян - це область, яка займається когнітивними завданнями, такими як переключення уваги. Отже, скажімо, ви мрієте, коли читаєте текст, а потім вчитель раптом каже вам звернути увагу на певну частину тексту, саме тоді ви переключаєте увагу ».
Хоча нинішні висновки лише вказують на кореляцію між надмірним використанням електронних пристроїв та зниженням активності у цих ключових областях мозку, дослідники застерігають, що надто покладаючись на наші смартфони та планшети, може змінитися спосіб обробки інформації нашим мозком.
Наприклад, Лі припускає, що електронні пристрої можуть стимулювати певні частини нашого мозку, не вдаючись до взаємодії з іншими, тим самим потенційно послаблюючи ефективність цих регіонів.
"Наша робота може мати наслідки для освіти", - додає Лі. “Нашою метою було знайти нейронну основу для розуміння читання. Наприклад, середня школа - це час, коли діти починають читати про науку - дуже основну інформацію в галузі STEM [наука, технології, інженерія та математика] ".
"Зараз ми маємо дуже мало знань про те, як реагує мозок учня середньої школи, коли він намагається зрозуміти ці найосновніші наукові концепції", - говорить дослідник, вказуючи, що це область для дослідження, на яку слід звернутись у майбутніх дослідженнях.
